CONCLUSIONES Y REFLEXIONES

Durante este curso he confirmado la necesidad de la revisión constante del trabajo y de su desarrollo.
A modo de cuestionamiento constante para poder tomar el pulso de la docencia y hacia donde debe ir.
La importancia de la adaptación, de la formación constante para no quedarse anquilosado en métodos e ideas preconcebidas y anticuadas.
La importancia de ser facilitador, de usar todos los recursos necesarios y al alcance para una buena práctica docente.
La importancia de la observación y el uso del portfolio como herramientas cotidianes de la práctica docente.
Aunque también me ha quedado claro de la necesidad de ingresos para progresar en esta carrera, ya que todos no podemos desplazarnos a realizar un master, o no podemos hacer infinitos cursos hasta conseguir por fin trabajar.
En resumen, la experiencia ha sido positiva,integradora,reflexiva y muy útil,la pena es que no es accesible el ejercicio del docente de ELE.
Aún así, seguiremos intentando...
Un saludo

IDEAS EXTRAIDAS DE LOS FOROS

Por lo que he podido ver en los foros de las actividades 2 y 4,  ha llamado mucho la atención la disposición de Javier en sus clases,su cercanía al alumnado, así como los diversos recursos que emplea en su práctica docente.
La disposición del aula,el grupo reducido de alumnos,la facilitación de la tarea,el modo en como le habla a sus alumnos...
Sobre el acto de observar, ha quedado claro que es algo necesario para tomar el pulso al aula,pero que debemos saber como hacerlo y emplear herramientas que faciliten al observación.
Nos puede mostrar lo latente, aquello que no se dice, o como se dice lo que se dice...
Es una herramiente muy útil en el proceso reflexivo y que ayuda a resolver incidencias y conseguir objetivos

CÓMO APRENDER A SER BUEN PROFESOR

Módulo 2: Cómo aprender a ser buen profesor

¿*Para qué creo que puede servir observar una clase?
Para captar lo latente,para tomar el pulso a la clase,para corregir errores,para ver si está resultando amena o no, si se avanza en la programación.
*¿Qué aspectos creo que puedo observar en una clase?
La actitud de los alumnos,si estan atentos,grupos que se forman entre ellos, la relación que tienen con el docente,los recursos disponibles y si éstos son suficientes para el correcto desarrollo de la clase.
*¿Qué creo que es conveniente que haga un observador mientas observa una clase?
Su trabajo normal,para después anotarlo todo.
Centrar la atención en objetivos concretos que puedan precisar de modificaciones.

*Mi itinerario profesional incluye estos elementos:
Hacer cursos de formación sobre temas específicos.
Compaginar formación teórica y docencia.
Compartir experiencias con compañeros que están en la misma situación.
Reflexionar sobre las competencias que necesita mejorar.
Trabajar en una editorial.
Ir a un país extranjero.
Por supuesto que todo esto está condicionado por las posibilidades económicas.
*¿Dónde me gustaría enseñar una lengua extranjera?
América
Europa
Asia
Oceanía
*¿A quién me gustaría enseñar una lengua extranjera?
Adolescentes
Universitarios
Adultos
Inmigrantes
*¿Qué lengua extranjera me gustaría enseñar?
Español, por ahora...
*¿En qué tipo de institución me gustaría enseñar una lengua extranjera?
Instituto Cervantes/ British Council/ Goethe Institute
Escuelas oficiales de idiomas
Universidades
Institutos de secundaria (adolescentes de 13 a 18 a�os)
Centros de inmigrantes
Centros privados
*El instrumento para la reflexión y la introspección que prefiero utilizar en la primera etapa de mi formación inicial es:
Utilizaría un diario del profesor.Me parece que es una herramienta flexible,donde a modo de cuaderno de campo reflejar anotaciones, reflexiones,programas,incidencias... Aunque no lo utilizaría como herramienta única,tiene cabida la simultaniedad de herramientas para no dejar cosas sin analizar.

LA OBSERVACIÓN DE CLASES Y EL ENFOQUE REFLEXIVO

Al no tener experiencia docente,expondré que cosas observaría en clase y como lo haría:
-Medios disponibles,si son herramientas útiles, y si hay alguna carencia de éstos.
-Actitud del alumnado frente a lo expuesto,frente al profesor y entre ellos.
-Utilidad del método pedagógico aplicado,si se avanza según lo esperado,así como las incidencias que pudieran surgir.
-Tras un primer sondeo,focalizaría la observación en los aspectos más centrales en la resolución de incidencias
No sé si me dejo algo,así que espero que me comenteis.
Un saludo

¿QUE ES SER PROFESOR DE LENGUA EXTRANJERA?

No me suelen gustar las tipologías porque dejan fuera factores influyentes en el análisis. Por eso mismo no encajo muy bien la tipología de docente, ya que no entiendo si se refiere a factores personales exclusivamente, porque no se se incluyen otros factores externos,reglamentación de un centro,por ejemplo. Aún así entiendo que la docencia debe implicar ser facilitador,promover la autogestión y la dinamización en el aula. También veo similitudes entre la docencia reflexiva y los nuevos estudios basado en la superación objet.-sujeto,estudios unidireccionales donde no habia "feedback", ni devolución por parte del investigador. Esto aplicado a las lenguas debe traducirse en mayor dinamismo,ejemplos:lecturas y material multimedia, rol-plays...¿Qué más se os ocurre? El docente debe ver si lo enseñado tiene aplicación práctica real,y ésto debe verlo con los alumnos, tantear expectativas y ver hacia donde se puede dirigir la clase. O sea, que debe evaluar a la clase de forma global y además autoevaluar su trabajo, y ver si cumple con los objetivos o si debe modificar algo de su práctica ¿qué pensaís? saludos

REFLEXIONES

Aunque parece que la metodología didáctica se acerca a mi idea de una clase (reflexividad,participación,integración...) hay algo que aún no veo muy claro.
La idea del "facilitador" no tengo claro si supone una sucesión de etapas profesionales y de experiencia, o si depende más bien de factores individuales, como la motivación, y grupales,como la composición de la clase,actitud del alumnado. Me imagino que para ser un "facilitador" tiene que darse diversas condiciones, además de unas condiciones laborales apropiadas.
A la cabeza se me viene la imagen del docente que empieza con muchas ganas e ideas pero acaba repitiendo como un loro un temario tedioso y nada evolucionado.

APORTACIONES FORO ACTIVIDAD 4

No sé si os pasa lo mismo,pero recuerdo la imagen que tenía antes de la universidad de la figura del profesor y como cambio al llegar a ella.
Aún asi,sigue existiendo la persona que ha perdido motivación y sólo se dedica a poner transparencias todos los años,pero fue una grata sopresa encontrarme con docentes que incetivaban el espiritu crítico y la participación.
Sin duda alguna,creo firmemente en el uso de de técnicas participativas en el enseñanza, y aplico esta misma idea para la enseñanza de idiomas.
Respecto a las formas de docencia,creo que son permeables,que no hay categorías puras, y que el estado de ánimo del docente y del grupo,influirán bastante en el desarrollo de las clases.
Luego con el tiempo,y al conocer a compañeros docentes en la universidad,comprendí las inquietudes y dudas que el profesorado más implicado pueden tener.
Os hago una pregunta:¿cómo enfocariaís una clase de español?
Espero que me deis ideas.
un saludo